أصحاب الهمم

أكاديمية جيمس ويلينجتون - الخيل، هي مدرسة شاملة. إننا نقدم فرصًا تعليمية إضافية لتلبية احتياجات المتعلمين لدينا في بيئة دولية، بما في ذلك دعم متعلمي اللغة الإنجليزية وإرشاد الطلاب ودعم الاحتياجات التعليمية الخاصة. تتمثل رؤية أكاديمية جيمس للتعليم الشامل في أن نحقق التميز معًا من خلال تلقي جميع الطلاب الدعم الذي يحتاجون إليه للانتماء بشكل هادف إلى مدرستهم والمجتمع الأوسع، والشعور بالتقدير لمساهماتهم، والمشاركة بشكل هادف في التعلم وتجربة النجاح الأكاديمي والثقافي والاجتماعي والعاطفي في بيئة تعليمية مشتركة. في أكاديمية جيمس ويلينجتون - الخيل، نرحب بالأطفال الذين لديهم مجموعة من تفضيلات التعلم، بما في ذلك الطلاب من أصحاب الهمم (الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات) والطلاب الموهوبين والمتفوقين والمتعلمين من متعلمي اللغة الإنجليزية. يلتزم طاقم العمل لدينا بتعليم جميع الطلاب في بيئة تعليمية مشتركة مع أقرانهم في نفس العمر. في أكاديمية جيمس ويلينجتون - الخيل، يظهر التنوع بصفته نقطة قوة، ويتم تعزيز العلاقات المحترمة باستمرار ويشارك جميع الأطفال بشكل كامل في التعلم من خلال التعديلات وإستراتيجيات التدريس المصممة لتلبية احتياجات مجموعة متنوعة من المتعلمين بما ينعكس على المجتمع الأوسع.

يرجى مشاركة التفاصيل الكاملة لأي احتياجات تعليمية خاصة وخطط تعليم فردي (IEPs) وأي تقارير متخصصة في علم النفس التربوي أو طب الأطفال أو أي تقارير متخصصة أخرى (على سبيل المثال، النطق واللغة أو العلاج المهني) إذا تم إكمالها. تعد مشاركة التاريخ التعليمي مع أكاديمية جيمس ويلينجتون - الخيل قبل تقديم التنسيب أمرًا ضروريًا حتى يتمكن الموظفون من ضمان التقييم المناسب للحاجة التعليمية ووضع خطة تعليمية وتوفير الموارد. القبول ليس مشروطًا بتقديم تشخيص طبي، ولدينا عمليات انتقال فعالة مطبقة لجميع الأطفال.

يُعرف فريق الإدماج في أكاديمية جيمس ويلينجتون - الخيل باسم Bridge "الجسر". وهو يمثل فكرة مفادها أن يبني الفريق روابط لجميع أجزاء مجتمع مدرستنا ويمكّن جميع أصحاب المصلحة من التعاون بنجاح. سترى شعارات Bridge في كل جزء من المدرسة، وهذا دليل إضافي على الطبيعة الشاملة لمجتمع مدرستنا.

لا يُرفض قبول الطلاب لأن لديهم احتياجًا أو إعاقة تعليمية خاصة (SEND) ونعطي الأولوية للأخوة للقبول للطلاب الذين لديهم احتياج أو إعاقة تعليمية خاصة. يتبع الموظفون إرشادات هيئة المعرفة والتنمية البشرية وإجراءاتها للسيناريوهات التي قد لا يكون من مصلحة الطفل في حالات نادرة التنسيب في أكاديمية جيمس ويلينجتون - الخيل. ستتم مشاركة هذه المعلومات مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية، باتباع الإجراءات المتوقعة.

يتمتع جميع الطلاب أصحاب الهمم بإمكانية الوصول إلى فريق Bridge الذي يتألف من رئيس فريق أصحاب الهمم، وثلاثة منسقين للاحتياجات التعليمية الخاصة، وثلاثة مدرسين متخصصين آخرين في دمج أصحاب الهمم، ورئيس متعلّمي اللغة الإنجليزية، واثنين من معلّمي تعلّم اللغة الإنجليزية المتخصصين الآخرين. بالإضافة إلى ذلك، هناك مستشاران مدرسيان يعملان في جميع الفئات العمرية.

لمزيد من الدعم لجميع الطلاب، توظف المدرسة مساعدين للتدريس في الفصول الدراسية. من المرحلة التأسيسية الأولى إلى الصف الرابع، يوجد مساعد تدريس واحد لكل فصل. وفي الصف الخامس والسادس، يوجد معيد واحد بين فصلين. يقدم هؤلاء الموظفون تقاريرهم مباشرة إلى معلم الفصل ويدعمون الطلاب عند الضرورة.

يتم قبول الطلاب الذين تم تقييمهم على أنهم يتمتعون بأعلى مستوى من الاحتياجات التعليمية الخاصة على النحو المحدد في إرشادات هيئة المعرفة والتنمية البشرية كطلاب من المستوى الثالث في نطاق قدرة المدرسة وبعد جمع المعلومات والتقييمات المناسبة. سيتم تخصيص مساعد دعم التعلم لهؤلاء الطلاب في المدرسة، الذي سيعمل مع الطالب على أساس واحد إلى واحد، كما هو متفق عليه في عقد المستوى الثالث. يؤدي الآباء دورًا تعاونيًا كاملاً في هذه العملية. توضع خطة تعليمية فردية في غضون ستة أسابيع من القبول، وتُراجع على أساس فصلي، حيث يؤدي جميع أصحاب المصلحة دورًا كاملاً ونشطًا في هذه العملية. سيتلقى جميع طلاب المستوى الثالث دعمًا إضافيًا من فريق Bridge حسب الضرورة. يدفع الآباء رسوم مساعد دعم التعلم، بالإضافة إلى الرسوم المدرسية. وعادةً ما يتلقى طلاب المستوى الثاني بعض الدعم الإضافي من فريق Bridge في شكل دعم في الفصل أو عمل انسحاب جماعي صغير. يتم دعم طلاب المستوى الأول من قبل مدرس الفصل بمصادر متباينة عالية الجودة. لا توجد رسوم إضافية لطلاب المستوى الأول أو المستوى الثاني.

تم دمج فريق Bridge في مجموعات العام عبر المرحلة الابتدائية والتأسيسية للمدرسة. ندعم التدريس بعدة طرق، وتشمل هذه الطرق دورات التطوير المهني الرائدة لجميع الموظفين حول موضوعات مثل التمايز والتصميم الشامل للتعلم. يقود الفريق أيضًا جلسات انسحاب جماعية صغيرة ويدعم المعلمين في الفصل. وقد طورنا الآن مسارات بديلة لمجموعات صغيرة من الطلاب في مرحلتين رئيسيتين مختلفتين. بالإضافة إلى ذلك، نعمل بجد لبناء روابط إيجابية مع المعالجين الخارجيين الذين يدعمون طلابنا. وقد سمح لنا ذلك بتسهيل عدد من محادثات مشاركة الوالدين حول مجموعة واسعة من الموضوعات.

السياسات